辅导员如何做网络教育(辅导员九大职业能力)

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辅导员九大职业能力?

常见的治安问题有:(1)违法犯罪行为。如偷盗、赌博、打架斗殴、破坏公共财产、流氓滋扰等; (2)火灾。如违章用电、使用明火不慎、乱扔烟蒂等引起的火灾; (3)意外事故。如户外剧烈活动、野外实习、军训、私自下河游泳等引起的事故或骑车、驾车不慎而发生的车祸等; (4)严重违反校纪校规。如人为损坏学校公共设施,聚众哄闹、滋事造成校园秩序的混乱。如何防范(1)加强宣传教育,提高学生自我防范意识。经常性地开展形式多样的安全教育活动,充分利用报刊、黑板报、广播、电视、录像带等工具进行宣传,或者开展主题班会进行教育,提高学生自我防范意识。(2) 加强校纪校规教育。认真组织学生学习《大学生守则》、《普通高等学校学生管理规定》、《高校学生行为准则》等德育读本,使学生对高校大学生的行为规范熟记于心,严格遵守学生守则,自觉遵守学生宿舍安全管理规定,教育学生不校外租房,在宿舍内不存放大额现金,不擅自留宿外客。严格执行学生请、销假制度和报平安制度,杜绝晚归和不归现象。(3)打击和禁止传销活动。教育学生认清传销本质,传授判断是非的知识,增强安全意识。在求职的过程中应该摆正心态,提高警惕,树立信心,理性对待求职路上的困难,不能让传销分子有机可乘。(4)网络安全教育。辅导员要正确引导学生上网,加强学生的网络道德和网络法律法规宣传教育,特别要注重培养他们的自主性,遵守网络规则,不传播非法消息,提高大学生网络安全意识,用科学的理论占领网络阵地。(5)防火安全和自救知识教育。组织大学生学习消防法规,大力普及消防安全知识,提高防火、治火的观念。遵守学校规章制度,不使用违章电器,不私接电线,人离开立即切断电源。要通过消防安全教育使学生能熟练地掌握防火知识、灭火知识,当火灾发生时会报警、会使用灭火器材、会扑灭初起火灾、会疏散自救,增强灭火技能和火灾发生时逃生、自救、互救本领。(6)防盗窃教育。加强大学生安全防范教育,减少宿舍盗窃案件的发生。采取多种宣传形式,运用典型案例开展防盗窃教育,大力宣传安全防范工作的重要性和必要性,努力提高学生的安全防范意识,在思想上筑起牢固的安全防线。(7)加强心理健康教育,提高学生自控能力。全面掌握学生的家庭背景、思想状况、成长过程、健康状况、个性特征和心理素质,重视学生的心理安全教育,培养学生健康的心态,有针对性进行人际关系教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育,提高学生的自控能力。

高校辅导员的工资待遇如何?

我就是从一名高校辅导员退下来的教师,在辅导员岗位上十多年时间,谈谈我的体验。各高校辅导员工资待遇可能不同,我们只能按照国家有关规定来看的话,高校辅导员工资待遇优于普通教师。一、“教育部43号令”,第四章发展与培训。不管是民办学校还是公立学校,也不管时重点大学还是普通高校,高校辅导员队伍从上世纪八十年代开始,纳入党委直接领导。他们都必须执行教育部43号令和《高校辅导员队伍建设管理规定》,如有不按此令和该规定的学校,是违反党和国家政策的。所以,想做高校辅导员的同学,首先必须认真学习和了解该《规定》。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。现将修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》公布,自2017年10月1日起施行。第四章 发展与培训第十条 高等学校应当制定专门办法和激励保障机制,落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求,推动辅导员队伍专业化职业化建设。第十一条 高等学校应当结合实际,按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位,专职辅导员可按教师职务(职称)要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务(职称)。专职辅导员专业技术职务(职称)评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效,单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务(职称)评聘范围。第十二条 高等学校可以成立专职辅导员专业技术职务(职称)聘任委员会,具体负责本校专职辅导员专业技术职务(职称)聘任工作。聘任委员会一般应由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。第十三条 高等学校应当制定辅导员管理岗位聘任办法,根据辅导员的任职年限及实际工作表现,确定相应级别的管理岗位等级。第十四条 辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。教育部设立高等学校辅导员培训和研修基地,开展国家级示范培训。省级教育部门应当根据区域内现有高等学校辅导员规模数量设立辅导员培训专项经费,建立辅导员培训和研修基地,承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训。高等学校负责对本校辅导员的系统培训,确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训,每5年参加1次国家级或省级培训。第十五条 省级教育部门、高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造,创造条件支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼,支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。高等学校要鼓励辅导员在做好工作的基础上攻读相关专业学位,承担思想政治理论课等相关课程的教学工作,为辅导员提升专业水平和科研能力提供条件保障。二、高校辅导员政策解读1、高校辅导员“双重身份”“双线晋级”按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和管理人员双重身份。这一身份意味着辅导员职务晋升可以按照行政管理人员身份晋升,也可以按照教师系列参加职务和职称评审晋级。辅导员可以根据自己情况,管理和教学两个通道并列存在的。而普通教师耶只能走技术职称这一条道。2、高校辅导员职称评聘晋级,注重考察业绩,单评单列。在职称评审职务晋升上,同普通教师相比,条件相对宽松,特别是对学术论文要求低。专职辅导员专业技术职务(职称)评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效,单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务(职称)评聘范围。注意这里强调:(1)专业技术职称,注重考察工作业绩(该业绩分数权重是关键,这是辅导员职称评审的绝对优势),而不是科研成果。(2)单列计划、单设标准、单独评审,也就是说,辅导员和教师职称评审晋级,和普通教师是分开进行的。(3)优秀网络文化成果纳入科研成果范畴,普通教师则不可以。3、高校辅导员可按照教师岗位评聘思政课教师职称。《暂行规定》指出,高校辅导员按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位,专职辅导员可按教师职务(职称)要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务(职称)。注意:专职辅导员可按教师职务(职称)要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务(职称)。也就是说,辅导员即可以按照其它学科也可以按照思政学科,申请评审晋级思政课教师职称。思政课教师职称晋级和普通教师有别,标准不同。三、八部委联合发文,高校辅导员不得总劳务派遣、人事代理等方式聘用辅导员2020年4月28日,教育部、中共中央组织部、中共中央宣传部、中共中央政法委员会、中央网络安全和信息化委员会办公室、财政部、人力资源社会保障部、共青团中央等8部门联合印发了《关于加快构建高校思想政治

辅导员如何做网络教育(辅导员九大职业能力) 热门话题

辅导员这样做合适吗?

有这样为同学们想所想,急所急的辅导员,应该为他点赞!考虑问题非常周到、细致,办事有章有理!

武汉理工大学继续教育学院靠谱吗?

靠谱。武汉理工大学继续教育学院秉承“明德 奋进 务实 创新”的院训和“敬业 爱生 严谨 奉献”的工作理念,以服务学习型行业和学习型社会建设为己任,负责学校非全日制学历教育和非学历教育,主要面向建材建工、交通、汽车三大行业和区域经济社会发展,以网络教育、函授教育、自考教育、培训教育为基础,集成学校学科专业优势和多种教育形式,培养爱党爱国、遵纪守法、爱岗敬业,适应社会经济发展,满足三大行业转型升级需要的应用型、技能型人才。 学院开展包括现代远程教育(网络教育)、成人高等教育(函授教育)、高等教育自学考试学历继续教育和包括海船船员资格证书、建造师、企业高管管理等各类培训项目的非学历继续教育。学历继续教育有高起专、专升本两个层次,主要针对在职人员,目前招生专业网络教育、函授教育高起专9个、专升本12个,涵盖工学、法学、经济学、管理学等学科门类。高等教育自学考试主考专业有20个,全部为本科层次。非学历继续教育采取线上与线下结合方式,主要以三大行业的管理和业务骨干为培训对象,同时兼顾社会招生。2016年,学院启动“继续教育学分银行”在线非学历课程培训项目。 学院具备优良的教学设施设备和丰富的学习资源。开发了基于大数据和互联网技术的“面向服务的在线教育教学教务信息管理系统”全新学习平台,创建了自主学习、教师导学、辅导员督学、桌面学习和移动学习的混合式学习环境,实现了学生“随时学、随时练、随时测”的学习需求。学院充分依托学校的优势特色学科和雄厚的师资力量,加快学习资源标准化建设,通过不断更新和积累,目前拥有网络课程、实践教学微课、课程资源包等多类型学习资源400余门类,充分满足学生学习需求。学院建有高清、大屏、多功能、虚拟等高规格录播室5个,高标准智慧教室2个,拥有专用服务器、一体机机房和NAS存储的教学电子阅卷室,开通了腾讯云服务。 学院在全国25个省、市、自治区建有100个校外教学站点,在籍学生9万余人,聘用授课教师、辅导教师1500余人,聘请辅导员、班主任200余人,形成了网络教育、函授教育、自学考试、岗位培训、技能培训等多学科、多形式、多层次的继续教育体系,培养了“中国青年五四奖章”获得者李鹏飞、“葛洲坝十大杰出青年”樊剑等一批优秀学生,先后获得“现代远程教育十年贡献奖”、“最获公众满意度网络学院”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“年度综合实力网络教育学院”、“终身教育特别贡献奖”等荣誉。 学院贯彻党的教育方针,坚持立德树人,坚持办学“三个面向”(面向行业、面向市场、面向从业人员),积极响应“一带一路”等国家和区域发展战略,主动转型发展,推进内涵建设,实现质量效益协调发展,努力打造让人民满意的武汉理工大学继续教育品牌。

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