辅导员日常是怎么教育的(有人说大学的辅导员多是把学生放养,你认同吗)

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有人说大学的辅导员多是把学生放养,你认同吗?

不赞同这种说法。大学虽不像高中学习那样紧张,但对学生的思想道德教育不能放松。正是因为大学辅导员对大学生的放养,一些大学群体中才出现这样或那样的事,有的未婚先育,有的弃学,有的因不能如期毕业而走上绝路,有的因校园网贷不堪辱骂而轻生。大学虽提倡学生自主学习,但不意味着辅导员可以对学生放手不管。辅导员应该时刻关注每个学生的学习或生活轨迹,经常深入到学生中倾听学生的心声。要及时化解学生之间的矛盾纠纷,要恰当处理男女生之间的感情纠葛,要关爱家庭贫困的学生,为他们提供必要的救助。为何有的大学生专业课挂科,他们在干什么?这应该是辅导员关心的,学生常常不能到教室听课,不上早晚自习,辅导员却视而不见,熟视无睹,这是渎职行为,不是一名合格的辅导员。因此,作为高校要加强对辅导员的管理和培训,让他们真正担负起教育学生的职责,成为学生精神上的引路人,让其在完成学业的同时,学会如何做一个有理想,有道德,有奉献精神的人。(图片来自网络,侵权必删)

辅导员如何开展劳动教育?

辅导员应该首先要做好以身作则的模范先锋作用,自己认真学习劳动教育,同时,代领同学们一起开展相应的劳动,例如,主动的打扫校园内的卫生,同时,收集瓶子进行义卖活动,也可以在植树节的时候带领同学们一起去校外植树进行享受劳动的快乐

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辅导员九大职业能力?

1、思想政治教育(一)主动思考研究,掌握思想政治教育的重点和一般规律,提高学生思想政治教育针对性和实效性(二)开展工作调查研究,调整工作思路和方法(三)研究把握思想政治教育规律性、前沿性问题,成为思想政治教育专家*2、党团和班级建设(一)深入研究高校党建的规律性前沿性问题,成为党建专家3、学业指导(一)组织学生参与专业课教师的实验或研究项目,培养学生学术爱好和研究能力(二)深入研究学生学习能力、创新能力形成规律,培养学生创新思维和创造性人格(三)研究完善学生综合评价体系,研究健全创新人才培养机制4、日常事务管理(一)积极创新学生事务管理的理念和方法,总结凝练工作经验,深入研究把握学生事务管理的规律,成为学生事务管理专家*5、心理健康教育与咨询(一)总结凝练实践工作经验,深入研究把握心理健康教育的规律,成为心理健康教育专家*6、网络思想政治教育(一)熟练应用现代信息技术,结合丰富的网络思想政治教育工作经验,深入研究把握网络传播的规律、研判网上学生思想动态,成为网络思想政治教育专家*7、危机事件应对(一)对危机事件进行分类分级,并做出预判(二)协调相关部门妥善处理危机事件,稳定工作局面(三)总结经验,对工作进行改进,完善预警和应对机制(四)总结凝练实践工作经验,深入研究把握危机事件应对的规律,成为校园公共危机管理专家*8、职业规划与就业指导(一)总结凝练实际工作经验,深入研究把握职业生涯规划与就业指导工作的规律,能为学生开展基本的创业指导,成为职业规划与就业指导专家*9、理论和实践研究(一)参加国际交流、考察和进修深造(二)主持省部级以上思想政治教育课题或项目研究;形成具有影响力和推广价值的研究成果扩展资料:1、初级辅导员一般工作年限为1-3年,经过规定入职培训并取得相应证书。2、中级辅导员一般工作年限为4-8年,具备一定工作经验,培养了较强研究能力,积累了一定理论和实践成果。中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外,在各项职业功能上有更高要求。3、高级辅导员一般工作8年以上,具有丰富的实践经验,较高的理论水平和学术修养,高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外,在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果,成为该领域的专家。

大学辅导员的作用是什么

高校辅导员是大学生的人生导师高校辅导员是高校学生的管理者,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1:200的比例配备。”。【学生管理关键角色】按照教育部以及中央相关文件精神,高校辅导员主要工作任务有二:一是班级管理者,即日常管理。二是思想工作,思想工作中其核心是思想政治教育。由此我们可以看出,辅导员在高校所扮演的角色极为重要。入学教育,学籍管理,心理疏导,学习考勤,评奖评优,助学金评定,职业生涯规划,就业指导等等。一个班级的学风好坏,考研率高低,学风建设都取决于辅导员教育和引导。【国家高度辅导员队建设】大学生在学校接触最多的就是辅导员老师,学生在学校有没有理想信念和学习目标,遇到困难困惑,事无巨细,都属于辅导员工作范围。我国是社会主义国家,高校办学方向和性质是培养社会主义建设者和接班人,辅导员就是肩负管理育人的重担,所以,党和政府特别重视辅导员队伍建设,在政策上给予倾斜和支持。中华人民共和国教育部第43令,对辅导员队伍建设建设和发展有明确规定。辅导员在职称职务聘请评定上,按照双重身份,双线晋级,单独评审,单列指标,单独计划,在津贴发放与普通教师同等待遇,在职称评定晋级上,重点考察实绩和业绩。通俗讲,就是辅导员老师,在职称晋级和职称评定上,即可以按照行政职务晋升也可以按照思想政治教育教师序列晋升,而且是单独计划评审的。

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