城区教育辅导组是什么意思(教育督导室工作累吗)

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教育督导室工作累吗?

并不是很累。教育督导室的工作主要是负责学校的教学,相对来说并不是很累,因为督导主要是帮助学校提高教学质量,使老师在教学水平上能够得到一个提升,所以大部分的任务都是听课看课相对来说还是比较轻松的,而且大部分老师都会比较尊重督导室的成员。

城区教育辅导组是什么意思(教育督导室工作累吗)

教育督导的任务是什么

楼主您好! 教育督导的任务 要明了“教育督导”,具体地说就是要明了教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门,它的职能并不是单一的,主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。 (一)监督职能 监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策,完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能,教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度,绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说,就是执法部门。 在我国,由于长期以来忽视立法,因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”,而各级政府的文件又没有明确的法律效应,加之缺乏强有力的监督系统,所以,人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时,由于法制观念淡薄,虽然我们制定了一些法规,如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等,但在执行过程中遇到这样或那样的问题,仍会削弱法律的约束力,出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构,加强监督职能,正是与法制建设同步进行的重大改革措施。 教育督导机构及其成员,是代表政府和教育行政部门行政监督职能,犹如“教育钦差”,检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况,使执行不偏离决策,从而保证管理目标的达成,从这样意义上讲,教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知,任何管理系统都是分层次的,原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的,决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究,并对下属实行监督,但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作,教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。 教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来,如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置,主要领导是否亲自抓教育工作,是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程,是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标,是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划,是否按教育规律、教育方针政策办事,是否坚持学生的全面发展,是否根据中央决定的精神,结合本地的实际制订教育发展规划,而不是照搬其他地区的作法,是否积极筹集教育经费,增加教育投入,挖掘内部潜力,提高教育经费的使用效益等方面,这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。 (二)指导职能 指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现,现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主,十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后,世界上许多国家对教育督导工作的改革,其内容之一,就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看,指导是其中重要的一个环节,成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的,以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。 教育督导机构及其成员对下级实行行政监督,不能仅仅凭借手中的权力和法纪,因为权力和法纪虽然在管理过程是十分重要和十分必要的,但这一种管理功能是静态的、刻板的,对于提高管理效能来说,更重要的是通过对下属的积极热情的态度和有针对性的具体帮助指导,发挥其动态功能,特别是在我国当前社会主义市场经济条件下,监督部门应特别重视通过帮助和指导激励下属潜在的积极性、充分发挥其主观能动性,切不可以钦差大臣自居,到处指手划脚,甚至盛气凌人,督导工作的成败在于督导主体与督导对象之间的相互信任、相互理解、相互支持,做到目标一致、心理相容。督导人员应当是下属的良师益友,不应该把监督与指导分离开来,更不应该对立起来,要永远记住,监督本身并不是目的。列宁同志曾指出,任何一次监督的基本任务,不仅仅是“研究事情的过程,发现并记录缺点,而且,当事情不能令人满意时,主要的不单是捕捉、暴露,而是要善于帮助、确定和纠正它,其实质就在这里。”我们组织教育督导,是要使它成为提高教育管理水平和教学水平的强有力的手段,成为管理与教学过程的调节者。 这一职能的体现也是十分明确的,如指导学校的教职工队伍的建设,指导教育政策、方针的实施,指导如何努力改善办学条件,指导贯彻其他国家、地区的先进教育、教学经验等各方面,使这一职能积极付诸于行动之中,使教育督导工作得以完善。 (三)评估职能 教育评估也称教育评价,它是一门由本世纪初发展起来的新兴教育科学,是当代教育科学研究的三大领域之一。所谓教育评估,是依据一定的教育目标,利用相应的、现代化的教育统计和教育测量手段,对教育对象进行价

14.7万督学为何没有存在感,反而被戏称为“养老职务”?

很多人并不了解教育督导室与督学的工作,武断地说是“养老职务”,没有存在感。这是错误的。各省市区县教育督导室,实为政府机构,不是教育局的下属机构,尽管他的办公地点常设在教育局内。教育督导室的工作,不仅要督学(校),还要督政(府)监督政府中各个部门与执行教育法相关事宜,并提出督导建议。督导是依法督导,专业督导。不是行政考查。督导一般有两大块,目标一样,方法有不同。一是“钢性”的执法督导。完全以教育法,义务教育法,教师法,青少年保护法,等,逐条逐段的观察,评估,监督,引导。依法督导,督政,是政府行为,体现国家意志与要求。教育督导督政的目标文本和标准条款,是法律条款具体化(可观察,可比较,可评估,可操作),对每个法律条款有操作点,表现点。这是一项十分严谨的专门的工作事项,需要专门的观察,评估,衡量,矫正等技术。不可有半点“随心所欲”,有严格规范的操作程序与专门方法。二是称为“发展性”督导。督导的依据是学校自己制定的力学章程与规划。发展性督导相当于对学校全面体检,确保学校章程与办学规划的健康实施,有“保驾护航”一点。很多学校的发展提升,与高质量的教育督导不可分割。专任督学是一个专业的职务,有入职资格,要接受专门考试,并被政府聘用(有政府聘用书)。兼职督学要有督学资格与资质,同样持有政府聘书。责任督学相当于督导室向学校派出的机构的负责人,有专项的工作内容和所要完成的任务。督导室是办学专家的一个群体,所以,除专任督学外,有不少校长(现任的及退休的)兼职,一般教师还达不到这个水平。一般督导的内容有:一,学校办学理念方针,(含学校章程)的合法合规性。二,领导班子及于部队伍建设。三,课程规划和课程实施。四,学校德育。五,教学改进与课堂教学,教学评价和实施。六,师资队伍建设。七,学生发展。八,计财基建与后勤保障。九,校园文化。十,办学创新与特色。每校五年一次督导。每次三天左右,督导评估过程中对以上十方面有评估分报告及本次督导总报告,并及时向学校反馈并听取学校意见。督导评估:肯定成绩,概括经验,指出问题,分析和提出解决问题的主要方法途径。在总报告中,还将提出整改目标,要求,方向等事项。督导时,学校首先提供一份以上十方面的报告,有的很长。而督学在几天前已获得了学校的报告。在督导前己读过,分析过,思考过。因此,要求校长汇报不照本宣读,而是讲重点,讲思路,讲典型,讲问题。这往往对校长是一个考验。报告可以不是校长亲自写,有写作班子。但是不照本宣读,就看出校长的能耐,检查就开始了。然后,阅读学校其他相关材料(分门别类),听课(每位督学听3一4节,力求教师全覆盖,人人被听到)每课有评价表打分,课后汇总,统计,找出倾向性问题(分优,良,中,及格,不及格,特点特色)。个别访谈(中层干部,教研组长,年级组长,高级教师)座谈会(学科教师,青年教师,学生,家长,社区代表一一街道,警署,青保办,综治办,社工,人大代表,政协委员等)。问卷抽样调查(教师全体,学生,家长一无记名)。这些操作,是寻找学校报告中旳证明和具体表现,即报告的真实性。尤其是动用专业审计员查账,包括财经规章制度和纪律执行,经费设备器具使用效益,也含实物账与实物一致,报废处理流程和去向,等。最后形成分报告初步意见归纳为总报告,并与学校主要领导沟通。沟通时,也听取校长对评估的意见,包括不同意见。全体督导的督学会议,会议上审核分报告要点,审核总报告品全部内容与措辞。最后,向学校班子成员,中层干部,当面反馈三天主要观察及工作过程,名领域分报告,总报告。学校主要负责人对此次督导表态。对整改问题,学校一周内向督导室提交整改报告。三个月后,复查。这是一般督导的大概流程。至于政府要求的专项督导,督政,参与工作的督学首先要钻研法律法规文件,找到适当的可鉴别检查的观察点和操作点,制定特殊量表,访谈提纲等,求真,务实,督要督在点子上,导要导在关键处,不是专业的,做不出来。督错了,导错了,不是督学个人的问题,而是整个系统事非颠倒了。不是个人的责任感,而是系统的责任心(性),大意不得。督政,不是督外行,老百姓;督政是督旁系统对执行教育法的事实,督政府中主要“官员”,他们是他那个系统执行教育法的当家人。我去过公安,财政,文化,医卫,体育,城管,检察,法院教育督政。他们是局长拿着相关法律文本,逐条向你报告,请你提意见。作为兼职督学,还可能养老休息?一派糊言。再重复一遍,督导机构是政府机构,教育督导督政是政府行为,并且是专业的。教育“督学”,是有资格线,胜任的不管专仼与兼职,均是地方上办学高手,决定了这个地区的办学专业水平的。有个别“督学”不称职,应解聘,换称职的或优秀的上,这是教育发展的大事。先进的地区,十二分重视教育督导环节,既有钢性的“督”,又有引领性的“导”。督导是一个系统发展的润滑剂,动力源。

督导部职责是什么?

(一)对政府及有关部门履行教育职责情况进行督导。(二)对各级各类学校教育教学工作情况实施督导。(三)对师生或群众反映的教育热点、难点等重大问题实施督导。(四)对严重影响或损害师生安全、合法权益、教育教学秩序等的突发事件,及时督促处理并第一时间报告上级教育督导部门。(五)每次完成督导任务后,及时向本级教育督导机构报告督导情况,提交督导报告。(六)完成本级人民政府及教育督导机构交办的其他工作事项。

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