丹江超越教育辅导班怎么样(暑假到了,各种补习班又开始了,现在的孩子为啥都上补习班)

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暑假到了,各种补习班又开始了,现在的孩子为啥都上补习班?

补课的确是现在大多数孩子的假期选择。不管是成绩欠佳的孩子,假期补习可以扎实基础,还是成绩优异的学生,补习可以扩展知识的宽度。其实大多数的情况,补习越来越盛行。首先,是升学的压力的驱使。因为大部分孩子想要考入好的学校,就必须不断的打牢基础;其次,就是家庭的生活水平升高,每个家庭愿意为孩子的学习和发展投入更多的金钱,让孩子能够有更好的学习环境和能力;再次,部分父母之间的攀比和跟风心理,让家长觉得别人的家的都去补课,自己的孩子不能输在起跑线上;最后,父母因为工作忙碌,而选择把孩子的学习问题交给机构,来减轻工作带来的空缺。其实,如果是在提高成绩方面,我们选择送孩子去补习,的确是比较合适,因为在学科知识的学习上,老师是专业的,比起一些用不科学的方法辅导出来,效率会高很多。但是,我从近些年工作经验来看,不是所有孩子都是适合补习的。因为孩子的基础不一样,和导致学习问题的原因也存在差异,父母如果没有搞清楚孩子的具体问题之前,就盲目的送去机构,其实大多数的教育效果并不理想。之前,我在机构教过一个五年级的孩子数学。他刚来的时候,成绩只有50几分,而他爸妈希望通过一个学期的补习,把成绩提高到70分以上。补习期间,我给他尝试过很多方式,从基础到考试技巧,再中等难度题突破,全部都环环相扣教过一遍,之后成绩也明显提高,但是最终期末也只考了65分,后来他爸妈觉得花了1万多块, 没有达到理想效果有些失望。其实,这孩子的成绩有进步,是补习班的基础巩固。但是因为他父母每天忙于工作,无暇顾及孩子的学习,就连和他们沟通过的作业问题,都无法帮忙配合我帮他孩子完成,只给他一部手机与我交流学习问题,但每次的作业都无法完成。在补习期间,我除了与这个孩子交流功课问题,也经常聊聊生活中的事情。虽然他父母花高价送他补课,但是他内心是抵触的,更严重的是他内心渴望父母多一点关注和肯定,但父母只忙于工作,因此他学习也没有足够的专注力和兴趣,导致成绩逐步下降。事实就是如此,我们在孩子的学习上,我们要帮助孩子的分析清楚具体情况,再“对症下药”,才能起到良好的促进作用,不然只会背道而驰。影响孩子学习成绩因素分为内因和外原因,内因主要是孩子的学习兴趣、学习动力、学习专注力、学习习惯方法。外因有教师教学方法、父母的教育观念、家庭环境等,两则都是不可缺失的。而在上面提高的孩子,其实最大的问题不是基础差的问题,而是内心渴望父母的肯定而得不到的失望,让无法专注学习,而选择用游戏去填补自己的内心的空白。因此,父母担心孩子的成绩落后的心情,可以理解,但是不能全部问题都交给老师解决。我们在帮孩子报辅导班之前,我们可以做好以下几个方面的准备工作,可以更好的帮助到孩子。1.了解的孩子的意见。其实多数父母给孩子报补习班,都是父母个人决定的,完全不会考虑孩子的意见。这样的做的弊端,就是让孩子带着情绪去上课,因为每个都不喜欢别人强加给他的东西,遇到困境就更加容易放弃了。因此,我们在做决定之前与孩子充分沟通,了解他内心的想法,做通孩子的思想工作,让孩子自己做这个决定,也能为日后的补习中问题负责到底。2.了解孩子成绩的最近发展区。每个父母把孩子送去补习班,其实最终目的就是提高成绩。但是因为父母对孩子学习如果了解不够,加上缺乏科学的指导方法,总是把孩子学习成绩目标定得过高。这样会导致过高的学习压力,而影响自己的稳定发挥。其实,每个孩子学习情况,那么我们就要把孩子的基础情况分析,把孩子的学习按照科学的方法科学分布进行,特别是每次如果能抓住孩子的最近发展区,不仅能让孩子能够有所进步,也能让在适当的压力下努力学习。3.兴趣、习惯和动力比做题更加重要。在补习班,有这样的一些父母,希望辅导老师多给孩子做题。学习离不开上课的理解,到做题的巩固,因此做题的方法和数量是有要求。但是孩子的学习兴趣、习惯和学习动力才是促使他克服一切学习困难重要因素,比起做题,如果我们能够培养孩子的学习兴趣、培养好孩子的学习习惯,让孩子感受学习的乐趣,保持稳定的学习动力才是最重要的。4.父母的激励作用。有了学习方法,有了学校和老师,父母的关注和激励也非常重要。虽然在学习上有老师的关注和表扬,但是有很多情况父母的关注孩子点滴进步,适时给孩子适当的表扬的,才能与老师共同教育好孩子。

孩子上了好多的辅导班,很辛苦,但是还没效果,大家怎么看待?

现在孩子上课外辅导比较普遍,大部分的孩子都上了辅导班,甚至有点还同时上了及格辅导班,但是最终的效果大部分都不是很理想。为什么呢?其实影响学生成绩的最关键因素有两个:学习习惯和学习方法。学习习惯是从孩子开始上学的第一天,甚至是是从孩子出生的第一天起,他的某些习惯就开始逐渐形成,慢慢的养成了一些习惯。家庭教育是习惯养成的重要因素,孩子所处的外部环境都会影响孩子的一些习惯。因为习惯的养成是一个长期的过程,那么它一旦形成了就很难纠正过来。比如说,某个孩子在上课是老是爱做小动作,注意力不集中,那么他的成绩必然不会很好,这时家长为了提升孩子的成绩就把孩子送到了辅导班,跟辅导班老师也说了孩子的问题,辅导班老师也给出了很多家长看起来很新颖的意见,于是家长就觉得孩子在辅导班一些问题能得到改善。其实,这也知识一种营销套路,也许说的都对,问题也能给孩子指出来,但是呢?如何改正,也只是方法,也许很多方法他根本就没实践过,只是从书本上学来的,世间之事,大都说起来容易做起来难。还有也许家长在孩子上了一两次课之后就看到了孩子的一些改变,但这改变只是表面的。很多孩子的问题家长其实早都注意到了,也想了很多方法来帮助孩子改进,但是一直都没成效,自己花了那么久的时间都没有帮孩子解决的问题,能依靠一个辅导班一周一两次课程就帮助孩子改正过来,这显然不是很现实的。但是没有好的学习习惯孩子上再多的课程都不会有效果,增加孩子的压力,甚至加重孩子的一些不良习惯。所以为了让孩子学习成绩不错,必须要帮助孩子养成一些比较好的习惯,并且不断去纠正一些坏习惯,而这项工作只能靠父母,甚至连学校老师都不一定能靠得住。影响孩子学习成绩的第二个因素是学习方法我们经常能见到这样的孩子,学习很刻苦,习惯也不错,可是成绩就是上不去,那么这肯定是学习方法出现了问题。如果孩子是学习方法出现了问题,也许辅导班还能提供一些帮助,帮助孩子去梳理知识,掌握重点,难点,易错点,通过一些强化训练还能帮助成绩提高一些。现在大部分辅导班的课程都基本上是踩考点去讲的,老师们平时去研究教材和考试题目,整理出辅导资料,基本上都是捡重点去讲,不可能像学校老师那样把一个问题讲的很细致。这样讲也没错,考试成绩中等的学生还很受用。可是也面临着一个很严重的问题,很多孩子基础太差了,有的孩子上初三了连有理数加法都能出错,对于基础太差的学生,如果再按照挑重点去讲,孩子肯定还是有很多都听不懂,那么成绩自然也就不会有太大的提高了。成绩好的学生基本上原因都差不多,习惯好,方法好,但是成绩较差分学生的原因就可多了,虽然都能归到方法和习惯上,但是每个人的具体问题又不太一样。现在的辅导班虽然都是小班制教学,但一个班也至少十几个学生,每个学生的问题都不一样,这样授课不一定能解决所有人的问题,打个比方,一个药方,不能解所有的病症。所以,在报班时,一定要建议先要摸清孩子的情况,孩子如果太差就不太建议跟着大班去上课了,真的没效果。孩子如果基础太差了,如果要辅导,一对一辅导会好些,毕竟只辅导一个孩子,老师也能更容易找到孩子的问题,并及时引导改正。选择辅导班的时候也很关键,现在很多家长比较容易跟风,哪人多就去哪?适合别的孩子的不一定适合自己的孩子。可以在报班前多了解几家,每家都去听一听,更有助于选择合适的。在选择辅导班时,老师很关键,必须要做第一选择,老师的学识,经验,耐心都会影响到辅导效果。很多家长觉得把孩子送到辅导班后,自己就可以不用管了,这样做肯定会让家长失望的。必须要做好跟老师的沟通,跟老师多交流孩子的问题,向老师请教一些辅导孩子的方法,及时掌握孩子的情况。根据我的经验,家长跟老师沟通的越多,越有助于孩子成绩的提升。很多孩子之所以成绩差,除了习惯和方法之外,还有基础不好这个因素,其实基础不好也是由之前我不良的习惯和方法造成的。所以在平时的学习中,无论何时,都要孩子把基础打牢固。因为知识间总是错综相连的,前面某一块知识的断层,势必会影响现在的学习。打个比方,学校和家庭才是孩子学习的主食材,辅导班只是一些作料。辅导班只能在学校教育和家庭教育的基础之上帮助孩子解决一些学习方法层面的问题,而学习的首要影响因素习惯层面上的作用微乎其微。没有好的习惯,就像是一个底部有洞的坛子,不管往里面装多少,始终都会漏掉。

如何看待雨后春笋般的各种补习班?

当下,补习班雨后春笋般的出现,这并不是什么不好的事情,从此,我们要冷峻的分析,顺势而为,拨乱反正,让教育归于正道。一,应正视而非乜视社会上的补习需求。为什么要补习?无论是补习者主动的还是被动的需求,都应该是种好的端倪,说明社会对美好生活的诉求,对文化知识与能力的苛求,社会应当予以重视与满足。二,应正视教育资源的富余与短缺现象,拨乱反正,顺势而为。正规学校尤其是名校,资源富裕,从个人到集体,从能力到硬件到环境,优势明显,却不能全方位地尽情发挥,因为上面明令禁止补习。而有资质的教育机构,当然不乏过硬的顶呱呱的,但参差不齐,有的即便是虚张声势招徕生源,无奈囊中羞涩,很多教师未必有资格证,更谈不上上佳的能力与丰富的经验,滥竽充数者东施效颦者削足适履者有之。两相对比,优劣互见,学生明白,家长更聪敏,他们最终会在需求与现实的供需中找到平衡点。追求学习绩效是人的本能,而对于家不富位不贵者,中高考恐怕是改变命运的不二法门,在当下,谁都明白这个道理和事实。而上面三令五申不准教师参与机构补习,相信没有哪个教师尤其是名校教师愿意丢掉饭碗去冒这个风险,除非令不行禁不止。无疑,这就在客观上加剧了这种优劣与裕缺的矛盾。三,对是否参与对学生的补习来考量师德的质疑。为学生补习了就是缺德,那么不闻不问事不关己高高挂起就是有德?教师面对的是家庭背景不同、文化思维有异的学生个体,大课堂显然是不能满足其个性需求的,不乏“吃不饱”“消化不良”者,那么就需要在一刀切一体化下的个体辅导,补习就名正言顺了,补习是硬性需求,使优者更优,短者补缺,也是学校教育教学的延伸与拓展,怎可一言以否之?按按劳分配原则,即便不收费,家长会酌情量度老师的工作的,与其遮遮掩掩的不如明而公之的来得洒脱。当然不排斥有因钱昧心的缺德的害群之马,但作为一种制度安排必须要有立足实际的指导性和可操作性,疏导与封堵相结合。这是我个人之见,也许言不及义。补习如雨后春笋并非坏事,是一种正当诉求,不可无视,得因势利导研究解决才对。

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智新超越这个教育机构行吗?

肯定的,如果不正规的话,智新超越也不会在十年内获这么多的荣誉。

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